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      教學督導 7-10K元/月
      每周雙休年終獎工作餐優(yōu)質(zhì)企業(yè)社會保險餐補包住宿...

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      • 單位性質(zhì): 民營企業(yè)
      • 所屬行業(yè):教育/科研/培訓
      • 注冊資金:100萬-500萬
      • 員工人數(shù):100—200人
      • 成立日期:2004年9月9日
      • 營業(yè)執(zhí)照:
      • 基本信息

      • 職位描述

        一、條件及經(jīng)驗要求
        (一)忠誠于黨和人民的教育事業(yè),具有良好的思想政治素質(zhì),師德師風優(yōu)良,有較強的責任心和奉獻精神。
        (二)熱心學校督導工作,教育教學理念先進,具有較高的學術造詣、豐富教學教研經(jīng)驗或?qū)I(yè)技能(語、數(shù)、英學科或汽修、機電類專業(yè)優(yōu)先)。
        (三)本科及以上學歷,副高以上職稱。有8年以上中職學校一線教學工作經(jīng)驗,熟悉中職學生的特點和教學規(guī)律,能夠準確把握教學過程中的重點和難點。(教育行業(yè)退休教師,具有教學管理經(jīng)驗的優(yōu)先)
        (四)有2年以上教學督導工作經(jīng)驗或3年以上學校教學管理工作經(jīng)驗者優(yōu)先考慮,了解教學督導工作的流程和方法,能夠獨立開展教學檢查、評估等工作。
        (五)身體健康,年齡不超過。
        二、工作職責
        (一)基本要求
        貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規(guī),執(zhí)行學校的有關規(guī)章制度。對學校教師教學水平提升給予指導,對學校持續(xù)提升教學質(zhì)量提出建設性建議。對違反教學管理制度的行為及時進行糾正,并根據(jù)情節(jié)嚴重程度提出處理建議,定期向?qū)W校教學管理部門匯報教學制度執(zhí)行情況。
        (二)聽課評課
        1.深入教學一線進行全覆蓋聽課,對專任或兼任教師進行教學督導、評價和輔導,并重點對學生評教差的教師、新入職教師、企業(yè)兼職教師等進行監(jiān)督指導。
        2.每個教學周完整聽課12學時左右,每學期應完成不少于180學時的聽評課任務,并填寫聽評課相關表格。聽課后要及時與任課教師、學生進行交流溝通,及時向有關部門反饋督導過程中發(fā)現(xiàn)的問題,并跟蹤教師改進情況,確保教學質(zhì)量逐步提升。
        (三)專項檢查
        根據(jù)學校安排對課程資料、教材、教學進度、教案課件、教學反思、聽課記錄等進行定期檢查。針對教學中普遍存在的問題或教師個人需求,組織開展教學方法培訓、教學技能提升等活動。
        (四)定期座談
        定期組織教師座談會、學生座談會或開展問卷調(diào)查等形式,了解課堂教學紀律,教師教學態(tài)度、教學方法、教學內(nèi)容、教學效果;了解學校教風、學風、教學管理、教學保障情況及所存在的問題,加強對教師教學和學生學習效果、教學管理及教學建設成效的督導,提出改進意見和建議,及時向有關部門反饋,并注重對改進過程及效果的持續(xù)跟蹤和評價。
        (五)資料存檔
        1.每學期期中和期末編發(fā)兩期《督導工作通訊》,分階段通報督導工作情況。
        2.每次聽評課、專項檢查、組織座談會等都要有相應的記錄,每學期末給所負責的教師按規(guī)定的評價標準進行測評打分,并撰寫督導工作總結(jié),報學校教學質(zhì)量監(jiān)控和評價辦公室存檔。
        (六)完成學校交付的其他任務
        三、能力素養(yǎng)
        (一)觀察分析能力
        具備敏銳的觀察力,能夠在課堂巡視、教學檢查等過程中,迅速發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,進行深入分析,提出針對性改進建議。
        (二)溝通協(xié)調(diào)能力
        善于與教師、學生進行溝通交流,能夠以恰當?shù)姆绞椒答伣虒W問題,同時協(xié)調(diào)各方關系,推動教學改進措施的有效實施。
        (三)組織管理能力
        能夠組織開展各類教學評估活動,如課程評估、教師教學質(zhì)量評估等,具備一定團隊管理能力。
        (四)學習創(chuàng)新能力
        關注職業(yè)教育領域發(fā)展動態(tài),不斷學習新知識、新方法,能夠結(jié)合學校實際情況,創(chuàng)新教學督導工作模式和方法。
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